أخبار التعليم
أسئلة وأجابات اللغة العربية للصف الأول الثانوي الترم الثاني 2026 (نموذجية)
امتحان اللغة العربية للصف الأول الثانوي الترم الثاني 2026
الترم الثاني 2026
مراجعة نهائية شاملة
أسئلة وأجابات نموذجية
للصف الأول الثانوي
أسئلة وأجابات نموذجية
للصف الأول الثانوي
مجموعة مختارة من أهم الأسئلة المتوقعة في امتحانات اللغة العربية للصف الأول الثانوي – الفصل الدراسي الثاني 2026، مع الإجابات النموذجية لكل فرع: القصة، الأدب، النحو، البلاغة، والقراءة.
مع اقتراب امتحانات نهاية العام الدراسي 2025/2026، يقدم لكم موقعنا هذه المراجعة النهائية في مادة اللغة العربية للصف الأول الثانوي، الترم الثاني. تحتوي المراجعة على أسئلة وأجابات شاملة ومتنوعة تغطي جميع فروع المنهج، بهدف مساعدتكم على الاستعداد الجيد وتحقيق أعلى الدرجات.
قصة “أبو الفوارس عنترة بن شداد” – أسئلة وأجابات
س: ما الذي كان يميز عنترة بن شداد عن غيره من فرسان العرب؟
ج: تميز عنترة بالقوة والشجاعة الفائقة، والفروسية النادرة، والشعر الرقيق. كما تميز بلونه الأسمر الداكن الذي كان سببًا في معاناته من العبودية والظلم في بداية حياته.
س: لماذا عانى عنترة من التمييز والعبودية رغم أنه ابن سيد قومه؟
ج: لأن أمه كانت حبشية، فكان العرب في الجاهلية لا يعترفون بالأبناء من الأمهات غير العربيات كأحرار، بل كانوا يعاملونهم معاملة العبيد، مما جعل عنترة يعيش حياة مليئة بالتحديات.
س: كيف استطاع عنترة أن ينال حريته؟
ج: بعد أن أغارت قبيلة “طيء” على بني عبس، وفي المعركة أظهر عنترة بطولات خارقة وحرر أباه “شداد” من الأسر، فوعده أبوه بالحرية. وبالفعل، حرره والده لاحقًا بعد أن أصر عنترة على الزواج من ابنة عمه “عبلة”.
س: وضح أهمية شخصية “شيبوب” في القصة.
ج: شيبوب هو أخو عنترة غير الشقيق وصديقه المخلص. كان فارسًا ماهرًا إلى جوار عنترة، وكان خفيف الظل، ويحب النكتة والمزاح. لعب دورًا كبيرًا في دعم عنترة ومساعدته، خاصة في مسعاه للزواج من “عبلة”.
س: بم تزوج عنترة من عبلة بعد أن منعه عمها؟
ج: تزوجها بعد أن أظهر بطولات في الدفاع عن قبيلته، وقدم “مهر الغالي” الذي طلبه عمها وهو “ألف ناقة من نوق “الأعصاف” التي كانت لقبيلة النعمان بن المنذر”.
الأدب – العصر العباسي ومدارس الشعر الحديثة
س: علل: ازدهار الشعر في العصر العباسي ووصوله إلى ذروته.
ج: بسبب ازدهار الحياة السياسية والاقتصادية، وانتشار العلم والثقافة بفضل حركة الترجمة، وازدهار المدن وتعدد المجالس الأدبية، بالإضافة إلى ظهور النقد الأدبي.
س: “تعددت الأغراض الشعرية في العصر العباسي”. ناقش هذه العبارة.
ج: ظهرت أغراض جديدة مثل: الشعر الفلسفي عند أبو العلاء المعري، وشعر الزهد عند أبو العتاهية، وشعر الغزل الصريح عند بشار بن برد، إلى جانب الأغراض التقليدية كالمديح والفخر والهجاء.
س: من هو رائد مدرسة “الإحياء والبعث” في الشعر الحديث؟ وما ملامح هذه المدرسة؟
ج: الرائد هو محمود سامي البارودي. ملامح المدرسة: العودة إلى تقاليد الشعر العربي القديم، والاهتمام بالفخر والحماسة، واستخدام الألفاظ الجزلة القوية، وتجنب التكلف والصنعة.
س: ما الفرق بين “مدرسة الإحياء” و”مدرسة الديوان”؟
ج: الإحياء اهتمت بالشكل القديم للقصيدة، بينما “الديوان” (عقاد والمازني وشكري) دعت إلى الوحدة العضوية، والتعبير عن الذات، وتجديد الصورة الشعرية.
القواعد النحوية: الاستثناء – الأسماء المقصورة والمنقوصة والممدودة
س: “ما حضر إلا الطلابُ”. أعرب ما تحته خط، مع تحديد نوع الأسلوب.
ج: الطلابُ: بدل منصوب أو فاعل مرفوع (على حسب الإعراب). الأسلوب تام منفي، والمستثنى منه محذوف تقديره “أحد”. والراجح إعراب “الطلاب” على أنها فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة وبذلك يكون الإعراب على النقض.
س: ما الفرق بين الاسم المقصور والمنقوص والممدود عند التثنية والجمع؟
ج: المقصور: (مثل: هدى) يثنى برد ألفه ياء (هديان – هديين). المنقوص: (مثل: القاضي) تثني برد يائه (القاضيان – القاضيين). الممدود: (مثل: سماء) تثني برد همزته (سماءان).
س: أعرب الجملة التالية: “إن المستثنى منصوب”.
ج: إن: حرف توكيد ونصب. المستثنى: اسم “إن” منصوب وعلامة نصبه الفتحة. منصوب: خبر “إن” مرفوع وعلامة رفعه الضمة.
البلاغة: الكناية والمجاز المرسل
س: “فلان طويل النجاد”. ما نوع الكناية في هذه العبارة؟
ج: كناية عن صفة وهي “الشجاعة”. فطول النجاد أي السيف يدل على قوة الفارس وبسالته.
س: حدد نوع المجاز المرسل وعلاقته: “شربت ماء النيل”.
ج: المجاز مرسل، علاقته “محلية”. فالمراد شربت ماءَ نهر النيل، لكنه أضيف إليه، فجاء التعبير بالجزء وأريد به الكل.
س: بم تفسر قول العرب: “فلان أبيض الوجه”؟
ج: كناية عن صفة وهي “النقاء والطهارة”، فبياض الوجه ليس المقصود به اللون، بل الصفات المعنوية التي يتصف بها الشخص.
س: عين المجاز المرسل وبين علاقته: “رعت الدولة المزارع”.
ج: “المزارع” مجاز مرسل عن “الفلاحين”، والعلاقة: محلية. فالمكان وأريد به ساكنه.
القراءة المتحررة والنصوص الأدبية
س: وضح الفكرة الرئيسية في نص “البيت وطن” للشاعر حافظ إبراهيم.
ج: الفكرة تدور حول حب الوطن والانتماء إليه، وتمجيد البيت كملاذ آمن ورمز للاستقرار والعزة.
س: “العلم يبني بيوتًا لا عماد لها”. ما الجمال في هذه العبارة؟
ج: استعارة مكنية، شبه العلم بإنسان يبني، ثم حذف المشبه به ورمز إليه بشيء من صفاته وهو البناء، مما يدل على قوة العلم وتأثيره في تقدم المجتمع.
س: اشرح البيت التالي موضحًا معناه وأهم صوره الجمالية:
ألا إنما الإيمان قول وفعله … ويزداد أو ينقص كما يتفيأ
ج: المعنى: الإيمان ليس مجرد كلام باللسان، بل هو عمل بالجوارح واعتقاد بالقلب، وهو متغير يزيد بالطاعات وينقص بالمعاصي الصورة الجمالية: تشبيه تفيؤ الظل -أي تحوله وحركته- بتغير الإيمان، مما يدل على ديناميكية الإيمان وعدم ثباته على حالة واحدة.
نصائح سريعة للامتحان
- اقرأ الأسئلة جيدًا: قبل الإجابة، تأكد من فهم المطلوب بدقة (لتجنب الإجابات الخارجة عن السياق).
- قسم وقتك: وزع وقت الامتحان بحكمة بين فروع المادة المختلفة.
- دعم الإجابات بالأدلة: في الأدب والنصوص، قدم الأبيات أو الأمثلة لدعم وجهة نظرك.
- الإملاء والخط: ركز على سلامة لغتك ووضوح خطك، فالدرجات تضاف للإجابات الصحيحة أيضًا.
